經(jīng)管系二次培訓(xùn)《課程整體設(shè)計》強力推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革
發(fā)布日期：2019-04-09 14:06 瀏覽量：
3月9日，經(jīng)管系第二次進(jìn)行《課程整體設(shè)計》的培訓(xùn)。系主任劉厚鈞以《市場營銷》課為例，作了《市場營銷課程整體設(shè)計》的示范課，并就《課程整體設(shè)計》需要首先解決的三個問題進(jìn)行講解。要求每個教師在課程開講的第一節(jié)課必須向?qū)W生講清《課程整體設(shè)計》，并確定3月16日進(jìn)行《課程整體設(shè)計》說課講評。以此，強力推進(jìn)教師基本功的提高，促進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革。
《課程整體設(shè)計》首先要解決的三個問題是：
1、為什么要進(jìn)行課程整體設(shè)計
課程整體設(shè)計是解決教師對課程的認(rèn)識、把握和駕馭的問題，是教師備課首先要解決的問題，是課程設(shè)計、實施課程教學(xué)、評價課程教學(xué)的依據(jù)。關(guān)系到教師是“盲目”的“模糊”的教學(xué)狀態(tài)，還是“明確”的“清晰”的教學(xué)狀態(tài)，直接影響著課程培養(yǎng)質(zhì)量。
2、為什么第一節(jié)課要講解《課程整體設(shè)計》
學(xué)生是教學(xué)的主角，是中心。不僅教師要掌握《課程整體設(shè)計》，更重要的是要學(xué)生掌握《課程整體設(shè)計》，解決學(xué)生“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“如何學(xué)”的問題，使學(xué)生處于“明確”的、“清晰”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是“迷茫”的，“模糊”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。便于學(xué)生積極、主動地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于學(xué)生自我培養(yǎng)、實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。因此每門課程第一節(jié)課首先要講解《課程整體設(shè)計》。
3、教師進(jìn)行《課程整體設(shè)計》，要以“自我為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;學(xué)生為中心”
以“自我為中心”解決的是：為什么講、講什么、如何講，而以“學(xué)生為中心”解決的是：為什么學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)的問題。
在3月9日的教案檢查中，要求教師按照《課程整體設(shè)計》的要求重新進(jìn)行設(shè)計，并確定于3月16日進(jìn)行《課程整體設(shè)計》說課講評，強力推進(jìn)教師駕馭課程能力的提高，有助于課堂教學(xué)改革的深化。
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