各省轄市、濟源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局，各高等職業(yè)學校：
      為深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和全省教育大會精神，根據(jù)《教育部關于印發(fā)〈全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案〉的通知》（教師函〔2019〕4號）的部署安排，我廳研究制訂了《河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》（見附件1），并決定開展首批河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊遴選工作?，F(xiàn)將有關事宜通知如下。
一、范圍數(shù)量
       2019年圍繞河南省建設先進制造業(yè)、高成長服務業(yè)、現(xiàn)代農業(yè)、網絡經濟大省定位和規(guī)劃，打造一批高水平高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊，培育一批專業(yè)領軍人才，布局形成適應我省相關行業(yè)產業(yè)技術技能人才培養(yǎng)需求的專業(yè)（群）結構和分層次人才培養(yǎng)協(xié)作共同體，深化我省高等職業(yè)教育供給側改革。面向我省重點產業(yè)領域和民生緊缺領域專業(yè)，分專業(yè)遴選首批20個團隊建設立項單位。
 二、申報條件
      （一）申報學校應具備的條件。申報學校須具備下列條件之一：高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃確定的省級及以上優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校，河南省職業(yè)教育品牌示范院校，河南省職業(yè)教育特色院校，建設有省級及以上優(yōu)質職教師資培養(yǎng)培訓基地的?？聘叩嚷殬I(yè)院校。
      （二）申報團隊應具備的條件。申報團隊須符合《河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》所列的立項條件。同時，申報團隊在以下9項成果中不少于5項：
      1.教學改革項目獲得省級及以上教學成果獎勵；
      2.省級及以上特色專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)、高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃骨干專業(yè)；承擔省級及以上教師培訓任務的省級重點建設專業(yè)；
      3.牽頭建有省級及以上“雙師型”名師工作室、教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺、技能大師工作室；
      4.承擔集團化辦學、省級及以上級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)；
      5.承擔國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫或省級及以上在線開放課程（含精品課程、精品資源共享課程、精品視頻公開課程等）開發(fā)且應用效果好；
      6.近五年學生在省級及以上級學科競賽中獲二等獎及以上（含世界技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽）；
      7.校企合作（含軍地合作）基礎良好，有長期穩(wěn)定的合作企業(yè)和產教融合實訓基地，近五年承接國家或地方、企業(yè)重點科技攻關項目或研究課題2項及以上；
      8.教師獲得過省級及以上獎勵（含“萬人計劃”教學名師、河南省教學名師、中原教學名師、河南省優(yōu)秀教師、河南省職業(yè)教育教學專家、河南省學術技術帶頭人、高校黃大年式教師團隊、省級優(yōu)秀教學團隊、省級優(yōu)秀基層教學組織、職業(yè)院校技能大賽教師教學能力比賽省賽二等獎及以上獲獎等）；
      9.推動1+X證書制度試點工作成效明顯，至少參與一個證書及以上的試點工作，試點人數(shù)200人以上。
三、工作程序
      （一）學校申報。符合條件的學校自主組織申報，省級及以上優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院?？缮陥?個團隊，其他學校限報1個團隊。
      （二）評審立項。省教育廳組織專家對各學校推薦的團隊及申報材料進行評審，確定團隊建設立項單位并進行公示，公示無異議后正式公布。
      （三）培育建設。團隊建設立項單位根據(jù)本校本專業(yè)團隊建設方案和建設任務，進行為期3年的團隊建設。開展教改研究與實踐，組織團隊教師專項培訓，成建制、分批次選派教師出國（境）研修。
      （四）年度檢查。團隊建設過程實行年度報告制度，按照“團隊自檢、學校檢查、省級抽檢”的程序進行。建設團隊對照備案的團隊建設任務書，檢查完成情況，按年度提交項目績效評價報告和診斷改進報告。省教育廳組織抽查，對績效不合格的項目將予以警告，并下發(fā)整改通知，未按時整改取消團隊建設資格。
      （五）考核驗收。團隊建設完成后，省教育廳統(tǒng)一組織考核、驗收，驗收合格的，正式認定為省級高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊。驗收不合格的，取消團隊建設資格。
四、其它事宜
      （一）申報組織。各學校在認真學習《河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》的基礎上，對照本通知中的申報條件，認真做好校內的申報組織工作。
      （二）材料報送。申報學校按要求將《河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊申報書》（見附件2）、申報團隊建設方案、《河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊推薦匯總表》（見附件3）一式三份，以及團隊建設基礎支撐材料（100頁以內）一式一份。以上紙質申報材料加蓋公章后，于12月30日前報送至省教育廳職成教處，同時報送電子版（PDF格式）至指定郵箱。逾期和不符合條件的申報材料將不予受理。
聯(lián)系人：劉  娜  可心萌
聯(lián)系電話：0371-69691788、69691878
電子郵箱：69691878@163.com
郵寄地址：鄭州市正光路11號省政府綜合辦公樓D822（只接受EMS方式郵寄）
 
附件：1.河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案
2.河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊申報書
       3.河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊推薦匯總表
 
 
 
                      2019年12月4日
（主動公開）

 附件1：
河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊
建  設  方  案
      深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實全國、全省教育大會精神，根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《教育部關于印發(fā)〈全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊〉建設方案的通知》（教師函〔2019〕4號）的部署，打造一批高水平高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊，示范引領高素質“雙師型”教師隊伍建設，深化高等職業(yè)學校教師、教材、教法“三教”改革，結合我省實際，特制定本方案。
一、目標任務
      總體目標：2019-2021年，服務我省高等職業(yè)教育高質量發(fā)展和“學歷證書＋若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點需要，突出示范引領、建優(yōu)扶強、協(xié)同創(chuàng)新、促進改革，按照“分級培育、擇優(yōu)支持、重點建設、考核認定”的總體思路，面向高等職業(yè)學校，聚焦戰(zhàn)略性重點產業(yè)領域和民生緊缺領域專業(yè)，分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設省級高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊，示范引領各校因地制宜做好校級團隊整體規(guī)劃和建設布局，按計劃、分步驟建成一批覆蓋骨干專業(yè)（群）、引領教育教學模式改革創(chuàng)新、推進人才培養(yǎng)質量持續(xù)提升的高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊。
具體建設目標：經過3年左右的培育和建設，打造80個左右滿足職業(yè)教育教學和培訓實際需要的高水平、結構化的省級團隊，通過高水平學校領銜、高層次團隊示范，教師按照國家職業(yè)標準和教學標準開展教學、培訓和評價的能力全面提升，教師分工協(xié)作進行模塊化教學的模式全面實施，輻射帶動全省職業(yè)院校加強高素質“雙師型”教師隊伍建設，為全面提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質量提供強有力的師資支撐。
二、基本原則
      （一）省內示范，分級創(chuàng)建。探索建設模式，集聚優(yōu)質資源，發(fā)揮輻射帶動和示范引領作用，推動職業(yè)教育教學模式和人才培養(yǎng)模式改革。省教育廳支持建設省級團隊，擇優(yōu)遴選培育國家級團隊；各高等職業(yè)學校應自主建設2個及以上校級教師教學創(chuàng)新團隊。
      （二）立足地方，把握重點。立足全省和地方產業(yè)發(fā)展人才需求，對于服務我省基礎產業(yè)、支柱產業(yè)、新興產業(yè)等產業(yè)領域的專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊，省教育廳予以重點支持。
      （三）校企合作，專兼結合。深化產教融合、校企合作，推動學校與行業(yè)企業(yè)合作共建、共享人才、共用資源，形成命運共同體，支持企業(yè)深度參與教師能力建設和資源配置，建立學校優(yōu)秀教師與產業(yè)導師相結合的“雙師”結構團隊。
      （四）擇優(yōu)培育，嚴把質量。服務經濟社會發(fā)展、產業(yè)轉型升級和企業(yè)崗位（群）對技術技能人才需求，加強頂層設計，布局團隊建設。規(guī)范遴選流程，競爭擇優(yōu)，嚴把入口關。注重過程培育，實行動態(tài)管理，強化考核驗收，保證團隊高水平建設和項目高質量實施。
      （五）成果導向，能力提升。產生一批具有職教特色、專業(yè)特色、河南特色的團隊建設成果，提升教育教學能力，提升改革創(chuàng)新能力，提升社會服務能力。
三、立項條件
       根據(jù)各高等職業(yè)學校的條件和專業(yè)基礎，堅持共性與個性相統(tǒng)一、全面與特色相結合，分類遴選、立項建設省級團隊。各高等職業(yè)學校的校級團隊建設工作由各學校根據(jù)本校實際自主開展。省級團隊立項條件如下：
      （一）團隊師德師風高尚。團隊成員全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個相統(tǒng)一”，推動全員全過程全方位“三全育人”。團隊成員注重堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，廣受師生好評。團隊負責人及成員無違反師德師風情況。
      （二）團隊結構科學合理。團隊成員專業(yè)結構和年齡結構合理，涵蓋公共基礎課、專業(yè)（技能）課校內專任教師和企業(yè)兼職教師，骨干成員一般為15-20人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型”教師占比超過50%，具有高級職稱或相關高級以上職業(yè)資格證的成員占40%以上；骨干成員中具有5年以上相關工作經驗的企業(yè)兼職教師不少于3人。
      （三）團隊負責人能力突出。團隊負責人應為具有相關專業(yè)背景和豐富企業(yè)實踐經歷（經驗）的專業(yè)帶頭人；具有改革創(chuàng)新意識、較高學術成就、較強組織協(xié)調能力和合作精神；原則上應具有高級職稱，年齡一般不超過55周歲；熟悉相關專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準和職業(yè)標準，具有課程開發(fā)經驗。牽頭建有省級及以上“雙師型”名師工作室、教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺、技能大師工作室等優(yōu)先。
      （四）教學改革基礎良好。團隊重視教育教學改革與研究，及時將最新研發(fā)成果融入教學，推動信息技術與教育教學融合創(chuàng)新，承擔省級及以上職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫立項項目，或省級及以上在線開放課程（含精品課程、精品資源共享課程、精品視頻公開課程等），或省級高職院校立體化教材項目，并廣泛應用于教學實踐。
      （五）專業(yè)特色優(yōu)勢明顯。團隊開展校企合作效果良好，積極承擔集團化辦學、現(xiàn)代學徒制試點、訂單培養(yǎng)等工作，承接過國家或地方、企業(yè)重大科技攻關項目或研究課題。學生畢業(yè)生對口就業(yè)率高，師生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎。中央財政支持建設的國家重點建設專業(yè)、國家級特色專業(yè)、國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校和骨干專業(yè)、中國特色高水平高職學校和專業(yè)，以及承擔國家級教師培訓任務的國家重點建設專業(yè)優(yōu)先。具備一定的中外合作基礎，積極推動人才培養(yǎng)的國際交流與合作。
（六）保障措施完善健全。學校高度重視，列為一把手工程，由學校主要負責人牽頭成立團隊建設工作專班，加強組織管理，充分保證團隊建設所需經費并納入年度預算。具有長期穩(wěn)定的合作企業(yè)和產教融合實訓基地，實習實訓設施設備先進，能夠滿足專業(yè)實際需要。建有教師發(fā)展機構，教師專業(yè)發(fā)展制度健全。具有學分制改革的工作基礎。
四、建設任務
       （一）加強團隊教師能力建設。制訂省內示范、國內一流、對標國際的團隊建設方案，建立健全團隊管理制度，落實團隊工作責任制。整合校內外優(yōu)質人才資源，選聘企業(yè)高級技術人員擔任產業(yè)導師，組建校企合作、專兼結合的“雙師型”教學團隊，不斷優(yōu)化團隊成員配備結構。提升團隊創(chuàng)新能力，組織團隊成員開展專業(yè)教學法、課程開發(fā)技術、信息技術應用培訓以及專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準等專項培訓，提升團隊模塊化教學設計實施能力、課程標準開發(fā)能力、教學評價能力、成員協(xié)作能力和信息技術應用能力。團隊中的專任教師成員定期到企業(yè)實踐，學習專業(yè)領域先進技術，探索關鍵技能改進與創(chuàng)新，提升實習實訓指導能力和技術技能積累創(chuàng)新能力。實施 “六個一”工程：團隊專職教師每人精講一門課程、指導一項創(chuàng)新創(chuàng)意（技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽）項目、參與一項教改課題、參與一次企業(yè)生產項目，對接一名企業(yè)技術人員（企業(yè)兼職教師）、提供一次社會技術服務。
      （二）建立團隊建設協(xié)作共同體。積極參加按專業(yè)領域建立的立項團隊協(xié)作共同體，完善校企、隊際、校際協(xié)同工作機制，促進團隊建設的整體水平不斷提升，推進專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接。增強立項團隊之間的人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設、人才培養(yǎng)、教學改革、職業(yè)技能等級證書培訓考核等方面協(xié)同創(chuàng)新。推動立項團隊所在院校與企業(yè)形成命運共同體，共建高水平教師發(fā)展中心或實習實訓基地，在人員互聘、教師培訓、技術創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面開展全面深度合作、促進“雙元”育人，切實提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質量。
      （三）構建對接職業(yè)標準的課程體系。團隊立足服務“1”與“X”的有機銜接，校企合作研究制訂符合職業(yè)教育規(guī)律、具有河南特色和專業(yè)特點的人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)崗位（群）的能力要求，制訂完善課程標準，基于職業(yè)工作過程重構課程體系，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入課程標準和教學內容，將職業(yè)技能等級標準等有關內容融入專業(yè)（技能）課程教學，促進職業(yè)技能等級證書與學歷證書相互融通。研究制訂專業(yè)能力模塊化課程設置方案，積極引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質課程，建設智能化教學支持環(huán)境下的課程資源，按照若干專業(yè)核心模塊單元開發(fā)教學資源。組織團隊成員集體備課、協(xié)同教研，規(guī)范教案編寫，嚴格教學秩序，做好課程總體設計和教學組織實施，推動課堂教學革命。
      （四）創(chuàng)新團隊協(xié)作的模塊化教學模式。團隊以學生為中心，健全德技并修、工學結合的育人模式，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現(xiàn)思想政治教育與技術技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。開展教學改革課題研究，創(chuàng)新模塊化教學模式，打破學科教學的傳統(tǒng)模式，探索“行動導向”教學、項目式教學、情景式教學、工作過程導向教學等新教法，支持每位成員形成特色教學風格。積極參加職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，促進團隊成員教育教學能力提升。明確團隊成員職責分工，每位成員要全面參與人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程標準開發(fā)、教學流程重構、課程結構再造、學習管理與評價等專業(yè)建設全過程，成員分工協(xié)作開展模塊化教學，探索“雙元結構教師小組”模式，不斷提升教學質量效果。推動人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新技術在教育教學中的應用，有效開展教學過程監(jiān)測、學情分析、學業(yè)水平診斷和學習資源供給，推進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新。
      （五）形成高質量有特色的經驗成果。團隊積極與世界職業(yè)教育發(fā)達國家和國內一流職業(yè)院校開展交流合作，學習先進經驗并不斷進行優(yōu)化改進團隊建設方案。總結、凝練、轉化團隊建設成果，并在全省高等職業(yè)學校中推廣、應用，形成具有河南特色、國內一流的職業(yè)教育教學模式。落實“走出去”戰(zhàn)略，加強技術技能人才培養(yǎng)的國際合作。
      （六）提升服務經濟社會發(fā)展能力。團隊將提升服務經濟社會發(fā)展能力作為開展團隊內涵建設的重要內容、提升團隊建設水平的重要載體、發(fā)揮團隊專業(yè)（技能、人才）優(yōu)勢的重要途徑。發(fā)揮引領示范作用，主動承擔本地、全省乃至全國的各類技術技能人才培訓和職業(yè)院校教師素質提高計劃培訓工作，主動研究全省及本地經濟社會發(fā)展中技術技能人才需求與供給等問題。
五、進度安排
      （一）總體安排。2019-2021年，每年分批次分專業(yè)進行遴選立項、培育建設、驗收認定、成果推廣，建設80個左右省級高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊。每個團隊建設周期一般為3年。年度工作通知另行印發(fā)。
      （二）實施流程。省級團隊建設的實施流程為：
      1.遴選立項。學校自主組織申報，申報團隊填寫《河南省高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊申報書》，提交申報材料。省教育廳組織專家評審，公布立項團隊及所在學校名單。
      2.培育建設。各立項團隊根據(jù)建設目標任務，細化團隊建設方案。按專業(yè)領域加入立項團隊協(xié)作共同體，合作完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂、教學改革、課程建設等任務；按年度提交項目績效評價報告和診斷改進報告，組織年度團隊建設研討交流會，并邀請專家進行專題輔導，為團隊展示建設成果，交流建設經驗，分享建設心得提供平臺。
      3.驗收認定。團隊建設任務完成后，省教育廳統(tǒng)一組織成果驗收，驗收通過后正式認定為省級高等職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊。
      4.成果推廣?？偨Y省級團隊及各學校校級團隊建設的創(chuàng)新做法和優(yōu)秀經驗，凝練可復制、可應用的典型成果，在全省職業(yè)院校范圍內進行推廣。
六、保障措施
      （一）明確職責分工。堅持省內示范支持，學校為主實施，由省教育廳和立項團隊所在學校按照職責分工進行分級管理、分級建設。省教育廳負責項目統(tǒng)籌協(xié)調和省級團隊建設組織實施工作；各高等職業(yè)學校結合本校實際制定實施校級教師教學創(chuàng)新團隊建設方案；各省級立項團隊所在學校制訂具體實施方案，將省級團隊建設納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，明確團隊建設的總體目標、師資配備規(guī)劃，落實團隊建設、管理、激勵和獎懲的制度舉措等。
      （二）加強政策支持。省教育廳支持省級團隊開展教育教學改革研究與實踐，每年為每個省級團隊立項一個省職教教改項目。適時成建制組織立項團隊、分批次選派團隊負責人和專任教師赴國（境）外研修。省級團隊的建設情況將作為中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃、河南省高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設工程、職業(yè)院校教師素質提高計劃等項目的評價因素，團隊成員參加省級教學名師、教學成果獎等評選，同等條件下優(yōu)先推薦。省級立項團隊所在學校要為團隊建設創(chuàng)設必要條件，將教師參加團隊情況作為考核評價和職稱晉升的重要依據(jù)。
      （三）完善工作機制。省教育廳組建專家工作組，加強團隊建設工作的咨詢指導、業(yè)務培訓、績效評價和監(jiān)督檢查。支持立項團隊協(xié)作共同完善工作機制、系統(tǒng)開展培訓、加強資源共享、協(xié)同研究創(chuàng)新，推動共同體發(fā)揮作用、取得實效。
      （四）加強經費保障。省教育廳將對省級團隊建設予以專項支持。各高等職業(yè)學校也要支持本校校級教師教學創(chuàng)新團隊的建設，根據(jù)實際需要加大經費投入力度。
      （五）強化督查評估。省教育廳將加強對省級團隊建設的督查指導和管理，實行動態(tài)調整機制，組織開展績效評價，對未按進度完成建設任務、達不到績效考核要求的，將取消建設資格。