鑄牢中華民族共同體意識視域下的“大思政課”建設(shè)

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國民族團結(jié)進步表彰大會上指出：“我國各民族共同開拓了祖國的遼闊疆域，共同締造了統(tǒng)一的多民族國家，共同書寫了輝煌的中國歷史，共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化，共同培育了偉大的民族精神。中華民族共同體的形成和發(fā)展是人心所向、大勢所趨、歷史必然?！敝腥A民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結(jié)之本、精神力量之魂。2024年6月，習(xí)近平總書記在青?？疾鞎r指出：“要把鑄牢中華民族共同體意識作為學(xué)校思政課的一個重點?！睂W(xué)校是開展鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。蘭州大學(xué)充分發(fā)揮思政課的關(guān)鍵課程作用，與課程思政、校園文化、社會實踐等有機結(jié)合，全力打造鑄牢中華民族共同體意識的“大思政課”。

“大思政課”的價值意蘊

有助于落實立德樹人根本任務(wù)。“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！睆摹芭囵B(yǎng)什么人”這一邏輯起點看，新時代強國教育的根本使命是培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人，其核心要求就是擁有濃厚的愛國情懷、能夠自覺地維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。以鑄牢中華民族共同體意識為重點的“大思政課”建設(shè)內(nèi)在地契合了時代新人的培養(yǎng)目標。其次，從“怎樣培養(yǎng)人”這一過程要素看，鑄牢中華民族共同體意識是理論與實踐相統(tǒng)一的系統(tǒng)工程，通過“大思政課”的方式，將理論與實踐有機結(jié)合，充分凝聚育人合力，更好地提升育人實效。最后，從“為誰培養(yǎng)人”這一價值旨歸看，鑄牢中華民族共同體意識是黨的民族理論與時俱進的創(chuàng)新發(fā)展，也是新時代黨的民族工作的主線。通過“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識，既是用黨的創(chuàng)新理論武裝的集中表現(xiàn)，也有助于增強學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的認同。

有助于加強各民族學(xué)生交往交流交融。“中華民族在各民族交往交流交融中鑄就，中華民族偉大復(fù)興也必將在各民族交往交流交融中實現(xiàn)?！辈粩嗉訌姼髅褡彘g的交往交流交融，是推進中華民族共同體建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。開展以鑄牢中華民族共同體意識為重點的“大思政課”，將各民族學(xué)生置于同一場域和空間之中，有助于彼此間平等對話、增進了解，為更加深入地交往交流交融提供有利條件。同時，也將引導(dǎo)各民族學(xué)生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，幫助學(xué)生逐步強化對共同體的價值認同，深化對中華民族全方位的認知，為各民族間的交往交流交融打下堅實的基礎(chǔ)。    

有助于為推動中國式現(xiàn)代化凝心聚力。我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，各民族為國家的締造與發(fā)展都作出了重要貢獻，中國的歷史是各民族共同發(fā)展、共同前進的歷史。這是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化必須遵循的國情特色，也是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的前提與基礎(chǔ)。以鑄牢中華民族共同體意識為重點的“大思政課”建設(shè)，能夠為加速推進中國式現(xiàn)代化提供強大的建設(shè)力量與精神支撐。通過開展“五個共同”“四個與共”“五個認同”等主題鮮明的“大思政課”教育，有助于引導(dǎo)各民族學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，為推動中國式現(xiàn)代化凝聚人心、凝聚共識、凝聚智慧、凝聚力量。

“大思政課”的原則遵循

堅持與黨的創(chuàng)新理論武裝同頻共振。“落實立德樹人根本任務(wù)，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進”既是對黨領(lǐng)導(dǎo)思政課建設(shè)歷史經(jīng)驗的深刻總結(jié)，也為新時代推進思政課建設(shè)提供了根本遵循。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在民族工作領(lǐng)域把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提出了以鑄牢中華民族共同體意識為標志的一系列重大原創(chuàng)性論斷，這是馬克思主義民族理論中國化時代化的最新理論成果?！按笏颊n”作為這一最新理論成果教育推廣的重要載體，通過科學(xué)系統(tǒng)、全面深入的理論教學(xué)和實踐活動，引導(dǎo)各民族學(xué)生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、宗教觀，實現(xiàn)用黨的科學(xué)理論武裝青年、感召青年。在“大思政課”的建設(shè)中，要始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識的重要論述，有形有感有效開展鑄牢中華民族共同體意識的實踐。

堅持增進共同性、尊重和包容差異性。“鑄牢中華民族共同體意識，要正確把握共同性和差異性的關(guān)系、中華民族共同體意識和各民族意識的關(guān)系、中華文化和各民族文化的關(guān)系、物質(zhì)和精神的關(guān)系?！痹凇按笏颊n”的實踐中，要堅持增進共同性、尊重和包容差異性。一方面，要以增進共同性為主要導(dǎo)向。共同性是根本、方向和前提，要始終貫穿“五個共同”，以不斷增強各民族學(xué)生的“五個認同”作為立足點和出發(fā)點。另一方面，要尊重和包容差異性。尊重各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，充分發(fā)揮其在鑄牢中華民族共同體意識中的重要作用。

堅持思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合。堅持思政小課堂同社會大課堂相結(jié)合既是習(xí)近平總書記對思政課建設(shè)的方向指導(dǎo)，也是以鑄牢中華民族共同體意識為重點的“大思政課”建設(shè)的內(nèi)在需求。一方面，堅持“引進來”，將生動鮮活的社會實踐引入思政小課堂，特別是要將新時代以來我國民族團結(jié)進步事業(yè)取得的歷史性成就，各少數(shù)民族和民族地區(qū)與全國一道全面建成小康社會的生動實踐有機融入思政課堂中，增強鑄牢中華民族共同體意識的說服力和感染力。另一方面，堅持“帶出去”，將學(xué)生帶到波瀾壯闊的社會實踐中、帶到具有民族團結(jié)進步教育意義的現(xiàn)實空間中，讓學(xué)生在實踐中深化對中華民族共同體意識的理論認知和情感認同。

“大思政課”的實踐路徑

要切實加強頂層設(shè)計，搭建“大思政課”的體制機制。第一，落實“大思政課”的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機制，將“大思政課”建設(shè)融入常態(tài)化的意識形態(tài)工作和系統(tǒng)化的思政課教育教學(xué)中。第二，明確“大思政課”的分工運行機制。學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)、宣傳等部門協(xié)調(diào)做好民族工作、宗教工作和宣傳工作，教務(wù)部門深入實施鑄牢中華民族共同體意識的“三進”教育，團學(xué)等部門策劃開展主題鮮明的校園文化活動，科研部門及研究基地做好鑄牢中華民族共同體意識研究工作。推動形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各司其職、全校上下聯(lián)動、師生共同參與的運行機制。第三，要建立“大思政課”的評價考核機制。將“大思政課”的開展情況及建設(shè)效果納入學(xué)校教育教學(xué)評估體系，通過定期督導(dǎo)檢查、強化督導(dǎo)結(jié)果運用，確?！按笏颊n”的各項工作落地生根。近年來，蘭州大學(xué)成立鑄牢中華民族共同體意識工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《蘭州大學(xué)關(guān)于加強鑄牢中華民族共同體意識工作的實施方案》等，切實增強了新時代黨的民族工作的使命感與責(zé)任感。同時，學(xué)校還逐步將鑄牢中華民族共同體意識工作作為校內(nèi)巡視、黨的建設(shè)和全面從嚴治黨工作考核、黨組織書記抓基層黨建工作述職評議考核的重要內(nèi)容，推動構(gòu)建黨建引領(lǐng)、部門協(xié)同、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的多元責(zé)任體系，形成鑄牢中華民族共同體意識的工作合力。

要圍繞“講好三個故事”，優(yōu)化“大思政課”的課程建設(shè)。一方面，要充分發(fā)揮高校思政課的主渠道作用，切實做到“講好三個故事”。要將“講好三個故事”有機融入現(xiàn)有的7門思想政治理論課程之中，特別是要用好《中華民族共同體概論》統(tǒng)編教材。同時，思政課教師要深化理論研究，聚焦中華民族共同體基礎(chǔ)性問題，精準把握鑄牢中華民族共同體意識的道理學(xué)理哲理，為生動開展“講好三個故事”提供堅實的理論和學(xué)術(shù)支撐。另一方面，要充分發(fā)揮高校課程思政的重要作用，探索在相關(guān)專業(yè)課程中融入“講好三個故事”，切實發(fā)揮好高校思政課程與課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)。蘭州大學(xué)結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生在本科生中占比接近11%，研究生中占比始終穩(wěn)定在7%以上的實際，創(chuàng)新實施了“專題式教學(xué)+貫通式教學(xué)+多民族學(xué)生互動”的思政課教學(xué)模式，打造具有鮮明特色的“大思政課”體系。同時，學(xué)校在通識課程中不斷融入鑄牢中華民族共同體意識內(nèi)容，并與每周政治理論學(xué)習(xí)、主題黨團課及主題班會等活動緊密結(jié)合，生動形象、深入淺出地傳遞共同體理念。

要聚焦中華民族現(xiàn)代文明，夯實“大思政課”的文化基礎(chǔ)。第一，要全面凸顯中華文明的突出特性。中華文明具有突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性。尤其是統(tǒng)一性和包容性，決定了中華民族各民族文化融為一體、中華民族交往交流交融的歷史取向和基本特點?！按笏颊n”要以提升歷史文化認知為導(dǎo)向，集中體現(xiàn)中華民族的整體形象和中華文明的突出特征。第二，要積極引導(dǎo)各民族文化交往交流交融。在“大思政課”的具體活動中要吸收、借鑒各民族的優(yōu)秀文化成果，努力搭建各民族文化交流交融的平臺，共同推動中華文化的繁榮發(fā)展。第三，要培育和踐行社會主義核心價值觀。大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，用共同的價值觀念和理想信念凝心鑄魂。蘭州大學(xué)作為《中華民族交往交流交融史料匯編·甘肅卷》等重大任務(wù)的主要承擔高校，致力于通過深入挖掘甘肅豐富的歷史文化資源，講述好各民族交往交流交融的“甘肅故事”。學(xué)校依托特色品牌項目，精心組織民族團結(jié)進步宣傳月活動，多維度、深層次構(gòu)筑各民族師生共有的精神家園。此外，學(xué)校充分利用四部委鑄牢中華民族共同體意識研究基地的教學(xué)科研成果，面向?qū)W校內(nèi)外開展鑄牢中華民族共同體意識教育工作，截至2024年底，累計6000人次前往基地參觀學(xué)習(xí)。

要以知促行、以行促知，強化“大思政課”的實踐涵育。第一，創(chuàng)新開展校園實踐活動。以鑄牢中華民族共同體意識為主線，創(chuàng)新學(xué)校民族團結(jié)進步教育形式，抓住關(guān)鍵時間節(jié)點、重要歷史事件和代表性歷史人物，精心打造“特色鮮明、示范性強、持續(xù)推廣”的校園文化品牌活動。第二，深入開展社會實踐活動。將鑄牢中華民族共同體意識與志愿服務(wù)、社會實踐等活動有機結(jié)合，通過田野調(diào)查、勞動教育、支農(nóng)支教、建設(shè)社會實踐教育基地等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入民族地區(qū)、基層一線。第三，拓展網(wǎng)絡(luò)實踐教育空間。利用“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)平臺，提高鑄牢中華民族共同體意識傳播的時效性和廣泛性。借助人工智能、VR等先進技術(shù)，打造鑄牢中華民族共同體意識的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，增強“網(wǎng)絡(luò)鑄牢”的互動性和感染力。近年來，蘭州大學(xué)積極組織各民族師生開展鑄牢中華民族共同體意識主題“三下鄉(xiāng)”和暑期調(diào)研、志愿服務(wù)等社會實踐活動，了解國情社情民情，推動課堂“小舞臺”與社會“大天地”互通聯(lián)動。同時，精心打造“民族團結(jié)結(jié)對共建計劃”等主題活動，通過開辟宣傳專欄、舉辦專家講座等多種方式，大力宣講黨的民族政策，廣泛宣傳民族團結(jié)模范集體和先進個人事跡，教育引導(dǎo)廣大師生切實增強對中華民族的認同感、歸屬感和自豪感。

（作者系蘭州大學(xué)黨委書記）

原文來源：思想政治工作研究