專業(yè)特色

      1.訂單教育、定向培養(yǎng)，服務當?shù)亟?jīng)濟社會建設

       近幾年，依托專業(yè)創(chuàng)新辦學模式，服務漯河中國食品名城和河南食品工業(yè)大省，廣泛開展“訂單”教育，定向培養(yǎng)。在與漯河雙匯集團、河南華冠養(yǎng)元有限公司、“訂單”培養(yǎng)的基礎上，近年來不斷拓展訂單培養(yǎng)的范圍，先后與山東歌爾股份有限公司、廣東中山長虹電器股份有限公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展“冠名辦班，訂單教育”。學生前兩年完成校內(nèi)課堂教學和實驗實訓，第三年到企業(yè)進行為期一年的頂崗實習，畢業(yè)后進入定向企業(yè)就業(yè)。近幾年，“訂單”教育學生達70％以上。

      2.開展深度校企合作

      一是專業(yè)共建。在“訂單”教育基礎上，校企共同確定培養(yǎng)目標和教學計劃、教學大綱，確定人才培養(yǎng)模式。二是課程共擔。該專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同承擔校內(nèi)和校外工學結(jié)合、頂崗實習教學任務。三是基地共建。共同出資建設校內(nèi)實習實訓基地和校外實習實訓基地。四是教材共編。依托專業(yè)組織主干課程校企合作教材都是“雙主編”制和編寫人員“1：1”制，即一個主編為學校教師，另一個主編為行業(yè)企業(yè)專家，編寫人員一半是學校教師，另一半為企業(yè)人員。五是師資共訓。企業(yè)提供崗位，專業(yè)課教師每兩年至少有兩個月到企業(yè)培訓一遍，學習企業(yè)新知識、新工藝、新方法、新標準，盡快成為雙師型教師。

      3.構(gòu)建特色課程體系

      根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的特征，依托專業(yè)在構(gòu)建課程體系工作中，突出實用性和職業(yè)性，兼顧科學性和先進性，依據(jù)專業(yè)課程體系和專業(yè)崗位技能的要求，制定相關(guān)課程標準。根據(jù)企業(yè)崗位的要求，進行課程標準的科學定位，制定相關(guān)課程的目標和內(nèi)容，構(gòu)建適應職業(yè)能力需求和學生個性需要的特色課程體系，切實體現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

      4.改革創(chuàng)新教學模式，增強教學的針對性、有效性、真實性

      根據(jù)依托專業(yè)特點，重點推行場景教學、案例教學、仿真教學等教學模式。一是改造現(xiàn)有教室或?qū)嶒瀸嵱柺?，建成仿真實訓教室，完善教學設施。二是教學過程切實體現(xiàn)課堂教學與實驗實訓同步進行，理論學習和實際操作同步進行。三是加強雙師型師資隊伍建設。通過專業(yè)課教師分期分批到企業(yè)實踐鍛煉，使其能熟練掌握企業(yè)機械維修、故障排除、機械營銷等，并根據(jù)行業(yè)企業(yè)新崗位、新環(huán)境不斷涌現(xiàn)的實際情況，及時更新知識和技能。 

      5.服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力較強

      一是具備承擔企業(yè)員工培訓的社會培訓場地、師資和技能培訓方案及豐富的培訓經(jīng)驗。二是具備為企業(yè)提供咨詢服務的能力，咨詢內(nèi)容包括機械設計、安裝、維修、企業(yè)員工管理、安全管理制度、從業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)資格制度、特種作業(yè)上崗要求。三是利用該專業(yè)的科研平臺和科研力量，為漯河及河南制造行業(yè)提供技術(shù)服務和聯(lián)合研發(fā)，近幾年有了一定的知名度。