經(jīng)管系“ 二線三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革模式

        一、課堂教學(xué)改革的必要性和改革的目標(biāo)
        專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的重點(diǎn)是重建學(xué)習(xí)載體，包括課程體系的重構(gòu)、課程內(nèi)容的重組和課堂形式的改變。而最終的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)改革，理論與實(shí)踐相脫離的課堂教學(xué)模式亟待改革。
        課堂是教師培養(yǎng)合格職業(yè)人的主陣地，是學(xué)生獲得綜合職業(yè)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。是高職教育的生命線，沒有鮮活的課堂教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)大打折扣。高等職業(yè)教育追求的課堂是充滿磁力、張力、 活力的和諧的場(chǎng)所；課堂是青春的生命律動(dòng)、交融、成長的展臺(tái)。
        突破教與學(xué)的“圍墻”，把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。改變過去從教材到課堂這種封閉、單一的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)多方位、多角度、多渠道的嶄新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的課堂氣氛，讓課堂“活起來”，讓學(xué)生“笑”起來,讓學(xué)生“動(dòng)起來”，學(xué)生完全成為課堂的主人，“課堂才能充滿靈動(dòng)”。 
       二、教師角色的定位
        1.教師是課堂教學(xué)改革的研究者、開拓者和創(chuàng)造者
        課堂教學(xué)改革的過程是一個(gè)感悟和累積的過程；是一個(gè)懷疑自我和超越自我的過程；是一個(gè)借鑒和親身實(shí)踐、并體驗(yàn)成功的過程。
        2.由原先高高在上的、課堂的主宰者向每節(jié)教學(xué)活動(dòng)的“策劃者”、“導(dǎo)演者”和“教練”轉(zhuǎn)變；教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者和促進(jìn)者。
        三、課堂形式
        理論課堂  +   實(shí)訓(xùn)課堂  +   雙創(chuàng)課堂  +   社會(huì)課堂  +   企業(yè)課堂
        為基礎(chǔ)        為條件         為依托        為提升       為關(guān)鍵
        學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論  校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間  市調(diào)、實(shí)踐  見習(xí)、頂崗、就業(yè)
        四、學(xué)生學(xué)習(xí)角色定位
        學(xué)習(xí)者：學(xué)習(xí)專業(yè)理論、方法、技能，學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)、禮儀等。
        思考者：消化、理解、掌握專業(yè)理論與技能。
        修煉者：用職業(yè)禮儀修身，用職業(yè)素養(yǎng)修心， 錘煉職業(yè)技能。 
        分析者：運(yùn)用專業(yè)理論和方法分析問題、發(fā)現(xiàn)問題，撰寫分析報(bào)告。具備分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力
        解決者：運(yùn)用專業(yè)理論和方法創(chuàng)造性解決問題，撰寫方案。具備創(chuàng)造性解決問題和寫作能力。
        提高者：經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，具備職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，成為一個(gè)具有創(chuàng)新型的合格的（優(yōu)秀的）職業(yè)人。
        五、“二線三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革模式內(nèi)容
        以學(xué)習(xí)（講授）為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練（指導(dǎo)）為關(guān)鍵，以講解（評(píng)價(jià)）為根本。
        （一）學(xué)生主體線：
        三環(huán)節(jié)：學(xué)、練、講
學(xué)習(xí) 訓(xùn)練講解
        1.學(xué)習(xí)（認(rèn)知理論、體驗(yàn)理論）
        學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論和方法，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新性思維方法，學(xué)習(xí)藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面和視野。
        2.訓(xùn)練（再認(rèn)知理論、再體驗(yàn)理論、實(shí)踐理論）
        運(yùn)用多樣化的課堂形式，采用多方位、多角度、多渠道的方式和方法，例如：作業(yè)、案例分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、方案策劃、競(jìng)賽、調(diào)查、項(xiàng)目分析、小組討論、情景法等等，進(jìn)行技能訓(xùn)練。
        3.講解（第三次認(rèn)知理論、體驗(yàn)理論，再實(shí)踐理論）
        把訓(xùn)練成果、方法和收獲講出來，進(jìn)行交流、討論，帶動(dòng)全員學(xué)習(xí)的積極性，相互引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、借鑒、提高。提高邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，以及自信心。
        （二）教師主導(dǎo)線
        三環(huán)節(jié)：講、指、評(píng)
講授      指導(dǎo)        評(píng)價(jià)
        1.講授（認(rèn)知理論、體驗(yàn)理論）
        進(jìn)行立德樹人和職業(yè)素養(yǎng)教育，講授基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和方法，講授創(chuàng)新性思維方法，進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)教育。
        2.指導(dǎo)（再認(rèn)知理論、再體驗(yàn)理論、實(shí)踐理論）
        從專業(yè)和組織教學(xué)二個(gè)方面，采用多樣化的課堂形式，運(yùn)用多方位、多角度、多渠道的方式、方法進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)、 指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)。
        3.評(píng)價(jià)（第三次認(rèn)知理論、體驗(yàn)理論，再實(shí)踐理論）
        評(píng)價(jià)學(xué)生講解的訓(xùn)練作業(yè)、方案、分析報(bào)告的內(nèi)容和方法，并提出改進(jìn)性意見，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新思維的能力、應(yīng)用寫作的能力、語言表達(dá)和溝通的能力。
        （三）“二線三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革模式流程
 
 
 
        （四）課后小結(jié)（評(píng)價(jià)）
        依據(jù)“二線三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革模式，從兩方面進(jìn)行課后小結(jié)。首先，從本節(jié)課學(xué)習(xí)與培養(yǎng)任務(wù)的完成情況，教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。其次，從本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。
        六、課堂教學(xué)改革的基本思路
        （1）課程理論備課的思路
        復(fù)雜的理論——簡(jiǎn)單化；
        難懂的理論——通俗化；
        靜態(tài)的理論——生動(dòng)化；
        書面的語言——口語化。
        （2）課程講授的方式、方法
        ①采用講座型、培訓(xùn)型課程講授的方式，解決學(xué)生“聽不懂”，“學(xué)不會(huì)”的問題。改變傳統(tǒng)的講授方式，采用講座型、培訓(xùn)型。這樣使講授的內(nèi)容更接近實(shí)際、教學(xué)語言更靈活，課堂氣氛更活躍，全力推進(jìn)教師采用新的方式授課。適合采用講座型方式的課程有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、公關(guān)等。適合采用培訓(xùn)型方式的課程有：推銷、禮儀、營銷策劃、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)技能、市場(chǎng)調(diào)查等。
        ②采用正講、妙講、趣講的課程講授方法
        以正講為基礎(chǔ)，以妙講、趣講為技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力、想象能力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授中融入育人、職業(yè)素養(yǎng)。