習(xí)近平總書記作的二十大報告，是中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民奪取新時代中國特色社會主義新勝利的政治宣言和行動綱領(lǐng)，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻。習(xí)近平總書記參加黨的二十大廣西代表團討論、主持二十屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時都強調(diào)，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，要牢牢把握過去5年工作和新時代10年偉大變革的重大意義，牢牢把握新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，牢牢把握以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，牢牢把握以偉大自我革命引領(lǐng)偉大社會革命的重要要求，牢牢把握團結(jié)奮斗的時代要求。作為從事職業(yè)教育工作者，我們一定要把學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，要牢牢把握黨的二十大關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，要與學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的一系列重要指示、重要講話和重要豐富實踐結(jié)合起來，牢牢把握職業(yè)教育十年來的偉大成就，發(fā)奮努力，推動新時代職業(yè)教育高質(zhì)量跨越發(fā)展，做到職業(yè)教育大有作為。

一、準確把握二十大報告關(guān)于職業(yè)教育的重要論述

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：辦好人民滿意的教育。統(tǒng)籌推進職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)調(diào)創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。習(xí)近平總書記關(guān)于教育、關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，為我們辦好新時代職業(yè)教育提供了根本指導(dǎo)和工作遵循。 職業(yè)教育被確立為教育完整體系上不可或缺的一種類型，其內(nèi)涵發(fā)生了革命性的變革?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》指出，“增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才。”辦好職業(yè)教育，既要適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的新常態(tài)、科學(xué)技術(shù)進步、社會發(fā)展的需要，提高職業(yè)教育培養(yǎng)人才供給側(cè)滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求側(cè)的程度；也要適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展和家長對“人民滿意教育”的個體需要；更要滿足職業(yè)教育學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活和其基本感受，又為職業(yè)教育學(xué)生未來工作和生活奠定基本的基礎(chǔ)。

辦好職業(yè)教育是提升教育“四為服務(wù)”水平的內(nèi)在需要。我國進入新發(fā)展階段，需要大力發(fā)展實體經(jīng)濟，需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要高質(zhì)量的職業(yè)教育。習(xí)近平同志在《擺脫貧困》中指出，把教育問題同經(jīng)濟、社會的發(fā)展聯(lián)系起來，看這個地方的教育是不是適應(yīng)并且促進了本地區(qū)經(jīng)濟、社會的發(fā)展。提高勞動者生產(chǎn)素質(zhì)最可靠的辦法就是在廣大人民群眾中普及職業(yè)技術(shù)知識的本領(lǐng)。職業(yè)技術(shù)教育理所當然地要同閩東地區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展需要以及同農(nóng)民脫貧致富的需要緊密結(jié)合。實踐證明，只要是適應(yīng)社會需要的職教畢業(yè)生，就受到普遍的歡迎、自身發(fā)展亦好。

辦好職業(yè)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展客觀需要。馬克思主義理論認為，人的全面發(fā)展，是指人的腦力和體力為要素的勞動能力全面發(fā)展。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是人的全面發(fā)展的根本途徑。職業(yè)教育核心思想和育人的目標是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。習(xí)近平總書記強調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。職業(yè)教育通過開展課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生增長知識，發(fā)展智力，掌握技術(shù)技能，使學(xué)生潛在的才干和能力得到充分發(fā)展，讓每位學(xué)生都能更好地為社會、為國家服務(wù)，每個人都有人生出彩的機會，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二、緊密聯(lián)系新時代職業(yè)教育大有可為的實踐和成就

習(xí)近平總書記曾在福建工作17年半，擔任福州市委書記兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長6年。福州是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要孕育地和實踐地。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，必須結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹習(xí)近平總書記當年在福建工作時的關(guān)于職業(yè)教育的重大理念和重大實踐、總結(jié)黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育一系列重要論述。

習(xí)近平同志兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長時提出的“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會需要”辦學(xué)理念，激勵和指導(dǎo)一代一代職業(yè)教育人改革創(chuàng)新。黨的十八大以來，我國職業(yè)教育高質(zhì)量快速發(fā)展，職業(yè)教育“大有可為”到“大有作為”。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為福州市屬的職業(yè)院校，高質(zhì)量跨越發(fā)展，成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“新高地”，也是我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一個縮影。我們認真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育、職業(yè)教育的重要指示、批示精神，傳承弘揚他在福建、福州工作時關(guān)于職業(yè)教育的重要論述和實踐，立足職業(yè)教育類型的定位，不斷增強職業(yè)教育適應(yīng)性，堅持“培養(yǎng)需要的人才”“培養(yǎng)可用的人才”“培養(yǎng)更多的人才”“培養(yǎng)可靠的人才”，更好地服務(wù)了福建、福州區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。學(xué)校晉升國家“雙高計劃”專業(yè)群建設(shè)單位、全國“優(yōu)質(zhì)校”，榮獲首屆世界職業(yè)院校技能大賽銀獎，學(xué)生蛋雕作品入選慶祝黨的二十大勝利召開“奮進新時代”主題成就展中央綜合展區(qū)展出。我國職業(yè)院校十年來的變化：職業(yè)教育由過去被認為“無奈選擇”“低層次”的教育，轉(zhuǎn)變成為青年成才、出彩人生的“金鑰匙”、技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“新高地”。

職業(yè)教育還有待于進一步完善和提高的方面，如，職業(yè)教育的類型定位特性不明顯；職業(yè)教育經(jīng)常落后于經(jīng)濟社會發(fā)展，更沒有做到最優(yōu)、“適應(yīng)社會需要”；職業(yè)教育縱向貫通、職業(yè)教育與高等教育、繼續(xù)教育的橫向融通不暢；校企合而不作、產(chǎn)教融而不深。

三、推動新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

堅持“為黨育人、為國育才”，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更好滿足人民日益增長的美好生活需要。

培養(yǎng)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家需要的人才。習(xí)近平總書記強調(diào)，職業(yè)教育要牢牢把握服務(wù)發(fā)展的辦學(xué)方向。習(xí)近平同志擔任浙江省委書記時，到浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研時指出，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生命力就在于專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會需要。習(xí)近平總書記參加黨的二十大廣西代表團討論時語重心長地說：“工人階級也要不斷提高自己的素質(zhì)和覺悟。要重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”。在加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局下，職業(yè)教育應(yīng)緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，打造特色專業(yè)，做到以產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)服務(wù)行業(yè)發(fā)展。高職院校應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建設(shè)高職院校的專業(yè)；將產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求融入職業(yè)教育辦學(xué)過程，促進產(chǎn)業(yè)、企業(yè)人才需求與院校人才培養(yǎng)互動，職業(yè)教育為經(jīng)濟社會培養(yǎng)“需要的人才”、“能用的人才”、“可靠的人才”。

深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)供給側(cè)最大限度地滿足經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求側(cè)。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育基本的辦學(xué)模式。習(xí)近平總書記要求，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)、企業(yè)，積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。新修訂的《職業(yè)教育法》增加“建立健全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合”內(nèi)容。要大力宣傳職業(yè)教育、產(chǎn)教融合校企合作的重要性以及黨和國家重視、支持政策，形成濃厚的氛圍。強化地方政府主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌做好頂層設(shè)計，健全完善產(chǎn)教融合校企合作推動機制、幾方主體深度結(jié)合的體制機制，以及參與產(chǎn)教、校企合作的企業(yè)行業(yè)給予優(yōu)惠政策或支持的措施，激活社會各個方面參與職業(yè)教育主體活力，構(gòu)建“堅持政府主導(dǎo)，發(fā)揮市場作用，形成各方協(xié)同推進的工作格局?！备呗氃盒Ｔ鰪娦Ｆ蠛献鞯淖杂X，主動作為，創(chuàng)新辦學(xué)模式。企業(yè)、行業(yè)自覺承擔社會責任，積極參加職業(yè)教育。

完善職業(yè)教育與普通教育橫向融通、職業(yè)教育自身縱向貫通。修訂的職業(yè)教育法對于職業(yè)教育與普通教育融通作了一系列規(guī)定，規(guī)定職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，建設(shè)“技能型社會”等。我們要大力宣傳、全面實行新修訂的職業(yè)教育法，推進職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，構(gòu)建縱向貫通中等職業(yè)教育、大專職業(yè)教育、本科職業(yè)教育、研究生職業(yè)教育的新時代職業(yè)教育作為類型的完整體系，尤其要大力推進職業(yè)本科教育，盡快解決職業(yè)教育本科層次太少、滿足不了人民群眾及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次技術(shù)技能人才需要的問題。

深化教師、教材、教法改革。圍繞著落實立德樹人、培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才這個根本任務(wù)，以解決“什么樣教師教”“教什么內(nèi)容”“怎么教”。大力推進“雙師型”教師、教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)，全面提高職業(yè)教育師資隊伍素質(zhì)。系統(tǒng)推進高職教育教材改革。瞄準產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈發(fā)展新趨勢及新技術(shù)、新工藝最新發(fā)展前沿，及時充實更新職業(yè)教育教材內(nèi)容。立足于職業(yè)教育類型定位強化育人方法的深度改革。以育訓(xùn)結(jié)合為切入點，改變傳統(tǒng)的講授式為實踐式訓(xùn)練為主的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用、提高解決問題的能力。大力推廣信息化、職能化教學(xué)改革，深化理論和實踐、知識和技能教育的融合，在潤物無聲中滲透思想政治教育，達到立德樹人、德技并修。

（作者：林子波，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 博士）