習(xí)近平總書記作的二十大報(bào)告，是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。習(xí)近平總書記參加黨的二十大廣西代表團(tuán)討論、主持二十屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)都強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，要牢牢把握過(guò)去5年工作和新時(shí)代10年偉大變革的重大意義，牢牢把握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，牢牢把握以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，牢牢把握以偉大自我革命引領(lǐng)偉大社會(huì)革命的重要要求，牢牢把握?qǐng)F(tuán)結(jié)奮斗的時(shí)代要求。作為從事職業(yè)教育工作者，我們一定要把學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，要牢牢把握黨的二十大關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，要與學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的一系列重要指示、重要講話和重要豐富實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，牢牢把握職業(yè)教育十年來(lái)的偉大成就，發(fā)奮努力，推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量跨越發(fā)展，做到職業(yè)教育大有作為。

一、準(zhǔn)確把握二十大報(bào)告關(guān)于職業(yè)教育的重要論述

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：辦好人民滿意的教育。統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)調(diào)創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。習(xí)近平總書記關(guān)于教育、關(guān)于職業(yè)教育的重要論述，為我們辦好新時(shí)代職業(yè)教育提供了根本指導(dǎo)和工作遵循。 職業(yè)教育被確立為教育完整體系上不可或缺的一種類型，其內(nèi)涵發(fā)生了革命性的變革?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》指出，“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才?！鞭k好職業(yè)教育，既要適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的新常態(tài)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的需要，提高職業(yè)教育培養(yǎng)人才供給側(cè)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求側(cè)的程度；也要適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)“人民滿意教育”的個(gè)體需要；更要滿足職業(yè)教育學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活和其基本感受，又為職業(yè)教育學(xué)生未來(lái)工作和生活奠定基本的基礎(chǔ)。

辦好職業(yè)教育是提升教育“四為服務(wù)”水平的內(nèi)在需要。我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，需要大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要高質(zhì)量的職業(yè)教育。習(xí)近平同志在《擺脫貧困》中指出，把教育問(wèn)題同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，看這個(gè)地方的教育是不是適應(yīng)并且促進(jìn)了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。提高勞動(dòng)者生產(chǎn)素質(zhì)最可靠的辦法就是在廣大人民群眾中普及職業(yè)技術(shù)知識(shí)的本領(lǐng)。職業(yè)技術(shù)教育理所當(dāng)然地要同閩東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要以及同農(nóng)民脫貧致富的需要緊密結(jié)合。實(shí)踐證明，只要是適應(yīng)社會(huì)需要的職教畢業(yè)生，就受到普遍的歡迎、自身發(fā)展亦好。

辦好職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展客觀需要。馬克思主義理論認(rèn)為，人的全面發(fā)展，是指人的腦力和體力為要素的勞動(dòng)能力全面發(fā)展。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是人的全面發(fā)展的根本途徑。職業(yè)教育核心思想和育人的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。職業(yè)教育通過(guò)開展課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，掌握技術(shù)技能，使學(xué)生潛在的才干和能力得到充分發(fā)展，讓每位學(xué)生都能更好地為社會(huì)、為國(guó)家服務(wù)，每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二、緊密聯(lián)系新時(shí)代職業(yè)教育大有可為的實(shí)踐和成就

習(xí)近平總書記曾在福建工作17年半，擔(dān)任福州市委書記兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)6年。福州是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要孕育地和實(shí)踐地。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，必須結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹習(xí)近平總書記當(dāng)年在福建工作時(shí)的關(guān)于職業(yè)教育的重大理念和重大實(shí)踐、總結(jié)黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育一系列重要論述。

習(xí)近平同志兼任閩江職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)提出的“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會(huì)需要”辦學(xué)理念，激勵(lì)和指導(dǎo)一代一代職業(yè)教育人改革創(chuàng)新。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量快速發(fā)展，職業(yè)教育“大有可為”到“大有作為”。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為福州市屬的職業(yè)院校，高質(zhì)量跨越發(fā)展，成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“新高地”，也是我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)縮影。我們認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育、職業(yè)教育的重要指示、批示精神，傳承弘揚(yáng)他在福建、福州工作時(shí)關(guān)于職業(yè)教育的重要論述和實(shí)踐，立足職業(yè)教育類型的定位，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，堅(jiān)持“培養(yǎng)需要的人才”“培養(yǎng)可用的人才”“培養(yǎng)更多的人才”“培養(yǎng)可靠的人才”，更好地服務(wù)了福建、福州區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校晉升國(guó)家“雙高計(jì)劃”專業(yè)群建設(shè)單位、全國(guó)“優(yōu)質(zhì)校”，榮獲首屆世界職業(yè)院校技能大賽銀獎(jiǎng)，學(xué)生蛋雕作品入選慶祝黨的二十大勝利召開“奮進(jìn)新時(shí)代”主題成就展中央綜合展區(qū)展出。我國(guó)職業(yè)院校十年來(lái)的變化：職業(yè)教育由過(guò)去被認(rèn)為“無(wú)奈選擇”“低層次”的教育，轉(zhuǎn)變成為青年成才、出彩人生的“金鑰匙”、技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“新高地”。

職業(yè)教育還有待于進(jìn)一步完善和提高的方面，如，職業(yè)教育的類型定位特性不明顯；職業(yè)教育經(jīng)常落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更沒(méi)有做到最優(yōu)、“適應(yīng)社會(huì)需要”；職業(yè)教育縱向貫通、職業(yè)教育與高等教育、繼續(xù)教育的橫向融通不暢；校企合而不作、產(chǎn)教融而不深。

三、推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

堅(jiān)持“為黨育人、為國(guó)育才”，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更好滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要。

培養(yǎng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家需要的人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要牢牢把握服務(wù)發(fā)展的辦學(xué)方向。習(xí)近平同志擔(dān)任浙江省委書記時(shí)，到浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研時(shí)指出，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生命力就在于專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會(huì)需要。習(xí)近平總書記參加黨的二十大廣西代表團(tuán)討論時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“工人階級(jí)也要不斷提高自己的素質(zhì)和覺(jué)悟。要重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”。在加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體，國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局下，職業(yè)教育應(yīng)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，打造特色專業(yè)，做到以產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，以專業(yè)建設(shè)服務(wù)行業(yè)發(fā)展。高職院校應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建設(shè)高職院校的專業(yè)；將產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求融入職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)人才需求與院校人才培養(yǎng)互動(dòng)，職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)“需要的人才”、“能用的人才”、“可靠的人才”。

深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)供給側(cè)最大限度地滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求側(cè)。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育基本的辦學(xué)模式。習(xí)近平總書記要求，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)、企業(yè)，積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系。新修訂的《職業(yè)教育法》增加“建立健全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合”內(nèi)容。要大力宣傳職業(yè)教育、產(chǎn)教融合校企合作的重要性以及黨和國(guó)家重視、支持政策，形成濃厚的氛圍。強(qiáng)化地方政府主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌做好頂層設(shè)計(jì)，健全完善產(chǎn)教融合校企合作推動(dòng)機(jī)制、幾方主體深度結(jié)合的體制機(jī)制，以及參與產(chǎn)教、校企合作的企業(yè)行業(yè)給予優(yōu)惠政策或支持的措施，激活社會(huì)各個(gè)方面參與職業(yè)教育主體活力，構(gòu)建“堅(jiān)持政府主導(dǎo)，發(fā)揮市場(chǎng)作用，形成各方協(xié)同推進(jìn)的工作格局?！备呗氃盒Ｔ鰪?qiáng)校企合作的自覺(jué)，主動(dòng)作為，創(chuàng)新辦學(xué)模式。企業(yè)、行業(yè)自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極參加職業(yè)教育。

完善職業(yè)教育與普通教育橫向融通、職業(yè)教育自身縱向貫通。修訂的職業(yè)教育法對(duì)于職業(yè)教育與普通教育融通作了一系列規(guī)定，規(guī)定職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，建設(shè)“技能型社會(huì)”等。我們要大力宣傳、全面實(shí)行新修訂的職業(yè)教育法，推進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，構(gòu)建縱向貫通中等職業(yè)教育、大專職業(yè)教育、本科職業(yè)教育、研究生職業(yè)教育的新時(shí)代職業(yè)教育作為類型的完整體系，尤其要大力推進(jìn)職業(yè)本科教育，盡快解決職業(yè)教育本科層次太少、滿足不了人民群眾及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能人才需要的問(wèn)題。

深化教師、教材、教法改革。圍繞著落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才這個(gè)根本任務(wù)，以解決“什么樣教師教”“教什么內(nèi)容”“怎么教”。大力推進(jìn)“雙師型”教師、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提高職業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。系統(tǒng)推進(jìn)高職教育教材改革。瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈發(fā)展新趨勢(shì)及新技術(shù)、新工藝最新發(fā)展前沿，及時(shí)充實(shí)更新職業(yè)教育教材內(nèi)容。立足于職業(yè)教育類型定位強(qiáng)化育人方法的深度改革。以育訓(xùn)結(jié)合為切入點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的講授式為實(shí)踐式訓(xùn)練為主的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用、提高解決問(wèn)題的能力。大力推廣信息化、職能化教學(xué)改革，深化理論和實(shí)踐、知識(shí)和技能教育的融合，在潤(rùn)物無(wú)聲中滲透思想政治教育，達(dá)到立德樹人、德技并修。

（作者：林子波，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記 博士）