包裝設(shè)計專業(yè)群建設(shè)方案

《“十四五”發(fā)展社會主義先進文化 提升國家文化軟實力》提出：把提高質(zhì)量作為文藝作品的生命線，提高文藝原創(chuàng)能力。不斷推出反映時代新氣象、謳歌人民新創(chuàng)造的文藝精品?！逗幽鲜　笆奈濉币?guī)劃》指出：深入開展“設(shè)計河南”，加快推進以綠色食品為引領(lǐng)的農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)，提高河南綠色食品市場信任度、美譽度。吸引國內(nèi)外知名整體形象策劃公司，為河南食品企業(yè)量身定制品牌形象，形成強大品牌資產(chǎn)。組織開展綠色食品設(shè)計大賽，推進形象設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、包裝設(shè)計向特色化、功能化、年輕化、低碳環(huán)保可再生方向發(fā)展。《漯河市“十四五”規(guī)劃》中指出：推進國際食品名城建設(shè)。著力貫通涵蓋肉制品加工、糧食加工、果蔬加工、飲料制造、休閑食品、食品輔料、功能性食品、寵物食品、食品機械、食品包裝、食品工業(yè)旅游、食品文化旅游等多個細分產(chǎn)業(yè)的橫向產(chǎn)業(yè)鏈，推動食品產(chǎn)業(yè)向規(guī)?；?shù)字化、高端化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化、綠色化、國際化方向發(fā)展，打造全國領(lǐng)先、世界知名的綠色食品產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。

人才鏈匹配產(chǎn)業(yè)鏈既是我國構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然要求，對我國人才強國和制造業(yè)強國戰(zhàn)略的推進具有重要意義?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中明確要求深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出，要建設(shè)150個骨干專業(yè)（群）；《教育部、財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》更明確提出，將打造高水平專業(yè)群作為改革發(fā)展任務(wù)之一。如何構(gòu)建專業(yè)群、確定專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建專業(yè)群課程體系，已然成為當(dāng)前職業(yè)教育討論的熱點。

圖1 包裝設(shè)計專業(yè)群組群邏輯圖

包裝設(shè)計專業(yè)群“以鏈建群”【產(chǎn)業(yè)鏈→崗位鏈→專業(yè)群】的組群模式是實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求高度融合的有效途徑。包裝設(shè)計專業(yè)群依托共同基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群，具有共同學(xué)科和技術(shù)基礎(chǔ)，例如圖像處理基礎(chǔ)、設(shè)計構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、非遺農(nóng)民畫制作等；圍繞核心專業(yè)構(gòu)建專業(yè)群，由一個辦學(xué)特色明顯、影響力大、實力強、就業(yè)率高的專業(yè)為核心專業(yè)，若干工作對象相似技術(shù)領(lǐng)域相近、專業(yè)基礎(chǔ)相同的相關(guān)專業(yè)組成，例如包裝設(shè)計專業(yè)群以包裝工程技術(shù)為核心，與視覺傳達設(shè)計、廣告藝術(shù)設(shè)計、動漫制作技術(shù)4個專業(yè)組成；面向崗位群構(gòu)建專業(yè)群，針對設(shè)計行業(yè)相近或相關(guān)的職業(yè)崗位（群）來構(gòu)建，例如包裝設(shè)計、室內(nèi)展覽、廣告策劃、動畫模型等崗位；面向產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群。通過分析產(chǎn)業(yè)鏈上的人才需求狀況來構(gòu)建鏈?zhǔn)綄I(yè)群。

包裝設(shè)計專業(yè)群由包裝工程技術(shù)、視覺傳達設(shè)計、廣告藝術(shù)設(shè)計、動漫制作技術(shù)4個專業(yè)構(gòu)建而成，在專業(yè)目錄中屬于輕工紡織大類，為河南省及漯河市包裝設(shè)計的發(fā)展提供支撐和服務(wù)。

現(xiàn)有在校生512人。每年為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)技術(shù)人才170余人，學(xué)生首次就業(yè)率達90%以上，畢業(yè)生安心地方工作、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的綜合素質(zhì)需要提高。

近年來，以包裝工程技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，在師資隊伍、課程資源、實訓(xùn)條件等方面實現(xiàn)資源共享，在人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮集群優(yōu)勢，培養(yǎng)實戰(zhàn)型、創(chuàng)業(yè)型包裝設(shè)計人才，持續(xù)提升專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的能力，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力，建設(shè)成效如下：

（一）較完善的人才培養(yǎng)模式

包裝設(shè)計專業(yè)群圍繞“立德樹人”和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才目標(biāo)，以行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求為導(dǎo)向，以校企合作為路徑，采取靈活多樣合作方式，以人才培養(yǎng)為目的，以過程共管為手段，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)責(zé)權(quán)利共分擔(dān)。先后與河南雙匯投資發(fā)展股份有限公司、宏全食品包裝（漯河）有限公司、漯河世紀(jì)隆包裝材料有限公司、河南省建筑材料設(shè)計院有限公司、河南新影教育科技有限公司、河南偉璇形象設(shè)計有限公司、天津中教高科科技有限公司等7家企業(yè)，形成“產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)創(chuàng)”結(jié)合的企、校、科、轉(zhuǎn)、孵多主體人才培養(yǎng)“五共”機制。構(gòu)成“多方向、模塊化、自助餐式”的專業(yè)課程體系。同時，以“訂單培養(yǎng)”、“定向培養(yǎng)”為主，創(chuàng)新完善“五共三實一體——實境、實體、實戰(zhàn)”的中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

圖2 “五共三實一體” 中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

通過構(gòu)建“五共”模式，實現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變，即校企合作由淺層次的“人力資源供給”向深層次的“行業(yè)企業(yè)全過程參與”轉(zhuǎn)變;人才培養(yǎng)由院校“單主體”實施，向校企“雙主體”共同完成轉(zhuǎn)變;師資隊伍由院?！皢蜗蚬┙o”向校企“雙向交流”轉(zhuǎn)變;課程開發(fā)和教材編寫由院校教師“獨立完成”向校企“合作完成”轉(zhuǎn)變;實訓(xùn)場所由學(xué)?！蔼毩⒔ㄔO(shè)”向校企合作“共建共享”轉(zhuǎn)變。專業(yè)群特色更加鮮明，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，專業(yè)榮譽碩果累累。

（二）優(yōu)良的師資隊伍

本專業(yè)群擁有一支基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)技術(shù)過硬、教學(xué)經(jīng)驗豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。已形成既有學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干，又有青年力量的高素質(zhì)教學(xué)團隊，現(xiàn)有專任教師21人，師生比1:24。專任教師高級職稱教師1人，占專任教師總數(shù)的4%；碩士及以上學(xué)位教師5人，占專任教師總數(shù)的23%。教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)梯隊建設(shè)良好，師資隊伍結(jié)構(gòu)整體較為穩(wěn)定合理。教學(xué)團隊的建設(shè)需要進一步加強，專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌能力、資源整合能力有待加強，專業(yè)教師的雙師素質(zhì)有待提高。

（三）實訓(xùn)基地建設(shè)

現(xiàn)有3個高配置的包裝模擬印刷技術(shù)實訓(xùn)室、包裝技術(shù)與工藝實訓(xùn)室、數(shù)字媒體廣告設(shè)計實訓(xùn)室、設(shè)計繪畫實訓(xùn)室以及3D打印智能制造實訓(xùn)室、虛擬現(xiàn)實VR建模動畫實訓(xùn)室、影視后期制作實訓(xùn)室等13個與包裝設(shè)計專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)室。能夠滿足專業(yè)綜合實訓(xùn)的真實職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)室尚待進一步建設(shè)。

本著資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏的原則，在學(xué)院的具體指導(dǎo)下，已與河南雙匯投資發(fā)展股份有限公司、宏全食品包裝（漯河）有限公司、漯河世紀(jì)隆包裝材料有限公司、河南省建筑材料設(shè)計院有限公司、河南新影教育科技有限公司、河南偉璇形象設(shè)計有限公司、天津中教高科科技有限公司等7家企業(yè)初步建立了校企合作機制，合作建成校外實訓(xùn)基地。