為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，需要分析和明確現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的職能?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的職能是指現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院所應(yīng)發(fā)揮的功能與作用，需要完成的任務(wù)、工作和責(zé)任。培養(yǎng)造就新時(shí)代卓越工程師和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以滿足當(dāng)前和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重要使命，圍繞這一使命，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的職能具有多重性，主要包含以下五個(gè)方面。

一、新時(shí)代卓越工程師教育培養(yǎng)

培養(yǎng)造就新時(shí)代卓越工程師，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)亟需的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的首要職能?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要充分整合參與主體各方教育教學(xué)資源，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要明確培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、制定培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、營(yíng)造有利于卓越工程師教育培養(yǎng)的環(huán)境，使以企業(yè)為主的相關(guān)各方全程深度參與卓越工程師培養(yǎng)，包括課程建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等過(guò)程，使學(xué)院各項(xiàng)工作都能?chē)@卓越工程師教育培養(yǎng)這一核心職能開(kāi)展。

二、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有諸多優(yōu)勢(shì)，有利于擺脫傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資來(lái)源單一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)不足等問(wèn)題。一方面，企業(yè)能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等；另一方面，高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所等能夠以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托聯(lián)合開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理應(yīng)成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重要職能。

三、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究和改造

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)往往集中表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的高低，因此，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造和升級(jí)是產(chǎn)業(yè)得以不斷發(fā)展并保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，這就需要將產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究和改造作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的一項(xiàng)重要任務(wù)去完成。高校和科研院所在理論研究和技術(shù)創(chuàng)新上具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，行業(yè)企業(yè)在科研創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用上具有天然的條件。因此，充分利用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)教融合、科教融合平臺(tái)，集產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、轉(zhuǎn)、用于一體，就能夠?qū)崿F(xiàn)在產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究的基礎(chǔ)上對(duì)其改造和升級(jí)。

四、科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是建立產(chǎn)學(xué)研用深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系的重要實(shí)踐探索。多主體共同參與建設(shè)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠承擔(dān)科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的職能，實(shí)現(xiàn)科研成果從大學(xué)和科研院所向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化。將成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重要職能，不僅有利于破解高校科研成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的難題，還有利于實(shí)現(xiàn)參與主體之間的合作共贏。如合肥工業(yè)大學(xué)智能制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院之一，將成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用作為重要職能，打造了科技企業(yè)孵化器、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)機(jī)構(gòu)、新型研發(fā)機(jī)構(gòu)等緊密銜接的“雙創(chuàng)”載體，建立了“孵化器—加速器—科技園”全鏈條的科技企業(yè)孵化育成載體，形成了“標(biāo)準(zhǔn)＋定制”“普惠＋增值”的多元化創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系，已經(jīng)累計(jì)利用科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用培育科技型企業(yè)一百多家。

五、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新產(chǎn)業(yè)孵化

除了技術(shù)的改造和升級(jí)因素外，產(chǎn)業(yè)自身的不斷發(fā)展面臨著轉(zhuǎn)型、改造、重組和升級(jí)以及被新產(chǎn)業(yè)所替代。因此，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要充分利用多主體合作平臺(tái)，加強(qiáng)地方政府、行業(yè)企業(yè)、高等學(xué)校和科研院所之間的協(xié)同與合作，充分發(fā)揮多主體參與的優(yōu)勢(shì)，密切結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，關(guān)注和重視當(dāng)前和未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)向，積極主動(dòng)地參與推動(dòng)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)方面的各項(xiàng)工作，包括整合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有資源、培育產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體、支持區(qū)域構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺(tái)，在促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及孵化新產(chǎn)業(yè)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

作者：林健/耿樂(lè)樂(lè)，清華大學(xué)教育研究院教授/，蘭州大學(xué)高等教育研究院副教授   節(jié)選自《高等工程教育研究》2023年第1期