糧食工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

糧食工程技術(shù)與管理專業(yè)面向國家發(fā)展、面向行業(yè)需求、面向生產(chǎn)技術(shù)難題，以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為中心，創(chuàng)新建立“三方對接、五元五共、五位一體、分類培養(yǎng)”鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式。

“三方對接”指將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，形成“五元五共”育人機(jī)制；

“五元”即行業(yè)企業(yè)（產(chǎn)）、學(xué)校（學(xué)）、研發(fā)機(jī)構(gòu)（研）、成果轉(zhuǎn)化基地（轉(zhuǎn)）、眾創(chuàng)空間及孵化器（創(chuàng)）五個育人主體；“五共”即五個育人主體深度合作、共同協(xié)商形成的專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共享、基地共用的融合機(jī)制；

“五位一體”指充分利用理實一體化實訓(xùn)室、中試基地、虛擬仿真實訓(xùn)室、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化車間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺開展實踐教學(xué)，深化糧食專業(yè)的內(nèi)涵和特色建設(shè)；

“分類培養(yǎng)”主要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和課程設(shè)置，為糧食行業(yè)培養(yǎng)大批產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)服務(wù)（應(yīng)用型）、技術(shù)管理（復(fù)合型）和技術(shù)研發(fā)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型）人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐。

糧食工程技術(shù)與管理專業(yè)面向國家發(fā)展、面向行業(yè)需求、面向生產(chǎn)技術(shù)難題，以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為中心，創(chuàng)新建立“三方對接、五元五共、五位一體、分類培養(yǎng)”鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式。

“三方對接”指將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，形成“五元五共”育人機(jī)制；

“五元”即行業(yè)企業(yè)（產(chǎn)）、學(xué)校（學(xué)）、研發(fā)機(jī)構(gòu)（研）、成果轉(zhuǎn)化基地（轉(zhuǎn)）、眾創(chuàng)空間及孵化器（創(chuàng)）五個育人主體；“五共”即五個育人主體深度合作、共同協(xié)商形成的專業(yè)共建、課程共擔(dān)、教材共編、師資共享、基地共用的融合機(jī)制；

“五位一體”指充分利用理實一體化實訓(xùn)室、中試基地、虛擬仿真實訓(xùn)室、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化車間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺開展實踐教學(xué)，深化糧食專業(yè)的內(nèi)涵和特色建設(shè)；

“分類培養(yǎng)”主要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和課程設(shè)置，為糧食行業(yè)培養(yǎng)大批產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)服務(wù)（應(yīng)用型）、技術(shù)管理（復(fù)合型）和技術(shù)研發(fā)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型）人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐。

“三方對接、五元五共、五位一體、分類培養(yǎng)”鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式導(dǎo)圖