教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)和質(zhì)量保證意識(shí)的同時(shí)，教師教學(xué)能力的提升及教學(xué)環(huán)節(jié)的有效落實(shí)，也是教學(xué)督導(dǎo)的重要部分。現(xiàn)將五月份教學(xué)督導(dǎo)情況通報(bào)如下：

一、各系部教師授課情況良好

1.全體教師基本上上都能做到教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂中能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和很好的解決教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)做到有的放矢。

2.教學(xué)層次相對(duì)清楚，能夠熟練地講授課程的內(nèi)容。授課教師基本能做到語言表達(dá)清晰流暢，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛較好。

3.任課教師基本能貫徹教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過師生互動(dòng)，講練結(jié)合，將知識(shí)很好地傳遞給學(xué)生，充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

二、各系部聽課情況良好

各系部督導(dǎo)小組認(rèn)真履行教學(xué)督導(dǎo)工作職責(zé)，有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教授走進(jìn)課堂進(jìn)行一對(duì)一聽課評(píng)課，及時(shí)地對(duì)課堂進(jìn)行記錄和分析并反饋給課堂任課教師，在肯定長處的基礎(chǔ)上提出問題，讓這些教師能夠有針對(duì)性的提高自己在課堂中的不足，給予了更多的成長空間。

三、督導(dǎo)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題

1.課改精神體現(xiàn)不夠，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)不足，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.教學(xué)方法單一，平鋪直敘，學(xué)生不感興趣。

3.存在部分學(xué)生上課遲到、帶零食，課堂睡覺、刷手機(jī)等。

4.任課教師遲到，提前下課，私自調(diào)課，念書授課等不良現(xiàn)象。