| 一級指標 | 二級指標 | 建設標準 |
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1.專業(yè) 規(guī)范 |
1.1建設目標 | 校企合作緊密，成效明顯，專業(yè)特色鮮明，達到省內領先水平。 |
| 1.2標準制定 | 以市場需求為導向，人才需求調研、畢業(yè)生跟蹤反饋等機制健全并有效運行；專業(yè)標準具體明確，與行業(yè)、企業(yè)技術標準及國際通行的職業(yè)資格標準相吻合；課程標準、技能標準和評價標準等科學規(guī)范，可操作性強，體現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)技術技能人才的中高職協(xié)調發(fā)展理念。 | |
| 1.3人才培養(yǎng)方案 | 培養(yǎng)目標符合我省經濟社會發(fā)展要求；培養(yǎng)規(guī)格定位準確；方案體現(xiàn)工學結合、校企合作、頂崗實習等人才培養(yǎng)模式和全面推進素質教育要求；質量保障體系健全有效；人才培養(yǎng)方案具有示范性、可操作性和可借鑒性；充分體現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接。 | |
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2.師資 隊伍 |
2.1師資結構 | 專業(yè)帶頭人具有較高的教科研水平；教師隊伍結構優(yōu)化，梯隊合理，素質優(yōu)良；專任教師具有碩士及以上學位的比例達到80%以上，高級職稱比例不少于30%；持有職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書的教師比例達到專任教師的90%以上；其中，持有中級以上非教師系列專業(yè)技術資格證書或職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書的專任教師達到40%以上。專業(yè)教師保證每2年到企業(yè)實踐鍛煉不少于3個月；來自企業(yè)的優(yōu)秀兼職教師與專業(yè)教師比例達到1∶1；兼職教師承擔的專業(yè)課時比例達到50%以上；生師比達到16∶1。 |
| 2.2師資質量 | 加強師資隊伍建設，注重教師培養(yǎng)培訓。任課教師教學改革意識和質量意識強，教科研水平、技術服務水平較高；積極聯(lián)合企業(yè)和中等職業(yè)學校教師開展企業(yè)技術應用、新產品開發(fā)等服務活動，在行業(yè)內具有較高聲譽。 | |
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3.教學 條件 |
3.1專項經費投入增長情況 | 用于專業(yè)調研、師資隊伍建設、教學條件建設、課程建設、教學改革等專項建設經費充足，近5年持續(xù)增長。 |
| 3.2實踐教學條件 | 創(chuàng)建實境化、開放式、多功能的實踐教學場所，實行“校中廠”“廠中校”等實習實訓基地建設模式；校內實踐教學基地設施先進，現(xiàn)代技術含量高，具有融實訓、培訓、技能鑒定于一體的生產性實訓基地，能滿足學生職業(yè)技能和綜合實踐能力訓練需要；具有較穩(wěn)定的能滿足學生實訓要求的校外實習實訓基地，企業(yè)指導人員指導效果好；必修實踐實訓課開出率100%。 | |
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4.課程 建設 |
4.1教學內容與課程體系改革 | 構建了以職業(yè)能力為核心的課程體系；課程內容能反映當前社會先進技術水平和最新崗位職業(yè)資格要求；教學內容、課程體系改革力度大、成效顯著。 |
| 4.2教材建設 | 主編高等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材或優(yōu)秀教材；選用近3年出版的高職高專教材不少于70%；具有高職特色的高質量自編教材。 | |
| 4.3教學方法與手段改革 | 突出學生的主體地位，因材施教；充分利用信息技術手段推進現(xiàn)代化教學方法與手段改革，教學方法手段多樣；專業(yè)課程積極推行任務驅動、項目導向等做學教一體的教學模式，教學效果好；專業(yè)技能課程理實一體化教學開出率70%以上。開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產線等，提升實踐教學和技能訓練的效率和效果；搭建校企互動信息化教學平臺，探索將企業(yè)的生產過程、工作流程等信息實時傳送到學校課堂和企業(yè)兼職教師在生產現(xiàn)場遠程開展專業(yè)教學的改革。 | |
| 4.4合作辦學 | 積極開展合作辦學，引進優(yōu)質教育資源，將國際通行的職業(yè)資格標準融入教學內容，提升辦學水平；服務國家“走出去”戰(zhàn)略，服務大型跨國集團和企業(yè)的境外合作，開展技術培訓；國際合作交流機制健全，國內外合作辦學成效好。 | |
| 4.5教學管理 | 教學管理制度健全，手段先進，執(zhí)行嚴格；教學管理改革力度大、效果好；教學質量保障和監(jiān)控體系運行良好；專業(yè)指導委員會能實質性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程；實訓室實行開放管理。 | |
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5.教學 資源 |
5.1資源建設 | 專業(yè)教學資源先進、豐富；教學資源應充分反映專業(yè)發(fā)展趨勢與建設水平，致力于教學改革，在專業(yè)標準、課程標準、教學內容、教學方法、實踐教學等方面具有優(yōu)勢和特色。 |
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5.2平臺運行 管理 |
確保網絡教學資源的合理性、易用性和可擴展性，資源能夠廣泛共享，形成適合中等和高等職業(yè)學校教師教學、學生探索知識、自主學習的便捷平臺。 | |
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6.培養(yǎng) 質量與 社會聲譽 |
6.1人文素養(yǎng) | 學生思想道德素養(yǎng)和文化素質水平較高，具有較好的專業(yè)知識和基本技能。 |
| 6.2職業(yè)技能 | 學生職業(yè)技能考核與社會職業(yè)資格證書接軌，鼓勵學生獲取職業(yè)資格高級證書，社會開展職業(yè)資格考試的專業(yè)，學生雙證書獲取率不低于90%；學生半年頂崗實習率達到100%。 | |
| 6.3社會聲譽 | 社會聲譽高；畢業(yè)生普遍受到用人單位好評，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率高，近3年畢業(yè)生一次平均就業(yè)率不少于80%，參加各類職業(yè)技能競賽成績顯著。 | |
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7.專業(yè) 文化 |
7.1建設內容 | 在師生專業(yè)行為習慣養(yǎng)成、規(guī)章制度完善、師資培養(yǎng)工程導入、實訓基地建設、校企合作推進等方面開展專業(yè)文化建設，凝練專業(yè)辦學思想、理念和精神，形成成熟的專業(yè)文化。 |
| 7.2建設成效 | 專業(yè)文化建設能夠引領專業(yè)發(fā)展，促進產學研結合，有利于充分利用社會資源為專業(yè)建設服務，使專業(yè)特色具有持久的生命力。 | |
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8.社會 服務 |
8.1示范輻射 | 專業(yè)建設成果示范輻射作用成效顯著，在國內有較大影響。 |
| 8.2社會服務 | 社會服務能力強；開展高技能和新技術培訓，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和研發(fā)；為企業(yè)職工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育；專職教師主持技術研發(fā)或技術服務項目不少于2個。 | |
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9.專業(yè) 特色 |
9.1專業(yè)所具備的特色 | 在長期辦學過程中積淀、創(chuàng)新形成，與國內、省內其他學校同類專業(yè)相比的優(yōu)勢與特色，主要體現(xiàn)在（1）現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設；（2）高職辦學理念、辦學思路；（3）專業(yè)與產業(yè)對接；（4）校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革；（5）產學研結合服務區(qū)域經濟發(fā)展。 |
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