教學(xué)診改

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大力弘揚(yáng)教育家精神打造一流職教師資隊(duì)伍 2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求等六方面深刻闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐... 閱讀（684）
現(xiàn)代職業(yè)教育體系加快構(gòu)建—— 推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新深化產(chǎn)教融合來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》　　在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。2022年12月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)... 閱讀（787）
產(chǎn)教融合校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路信息來(lái)源: 《人民政協(xié)報(bào)》2023年11月22日10版 ? 國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉：產(chǎn)教融合校企合作是我國(guó)職業(yè)教育的基本制度，2022年新修訂的職業(yè)教育法就提到堅(jiān)持產(chǎn)教融合校企合作，也明確提出了企業(yè)是職業(yè)教育舉辦的重要主體。這也是改革開(kāi)放45年以來(lái)被實(shí)踐證明了的職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的必由之路。發(fā)展到...... 閱讀（858）
高職院校教學(xué)“診改”工作的推進(jìn)策略 2015年5月，教育部頒布《關(guān)于深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見(jiàn)》，標(biāo)志著深化學(xué)校管理的改革進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期?！肮苻k評(píng)分離”將學(xué)校、校長(zhǎng)推到了深化教育綜合改革的最前沿，引導(dǎo)學(xué)校建設(shè)“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度，致力于學(xué)校內(nèi)部治理體系和治理能力現(xiàn)代化，最終實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量的有效...... 閱讀（1344）
袁洪志：數(shù)字賦能職業(yè)教育質(zhì)量精細(xì)監(jiān)測(cè) 2022年2月，教育部提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。隨后，著手打造職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源中心、精品在線開(kāi)放課程中心、虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校治理能力提升中心，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革。其中，職業(yè)教育決策支持中心...... 閱讀（1191）
高學(xué)歷人才青睞技能證書(shū)為哪般高學(xué)歷人才青睞技能證書(shū)為哪般——企業(yè)里名校畢業(yè)的博士、碩士員工考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，在浙江正成為一種新趨勢(shì)信息來(lái)源: 《工人日?qǐng)?bào)》（2023年03月01日 07版）閱讀提示技能成為就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑，越來(lái)越多的人將職業(yè)技能培訓(xùn)納入個(gè)人終身職業(yè)發(fā)展的計(jì)劃中。博士、碩士考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，在浙江正成為一種新趨勢(shì)，越來(lái)越多...... 閱讀（1352）
牢記“三個(gè)務(wù)必” 推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展信息來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》2023年3月14日06版黨的二十大報(bào)告指出：“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)，譜寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義更加絢麗的華章?！睆?qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，職業(yè)教育工作者要時(shí)刻牢記“三個(gè)務(wù)必”，牢記“國(guó)之大者”，把加快構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代...... 閱讀（1001）
科教融匯，如何“融”、怎樣“匯” 信息來(lái)源: 《光明日?qǐng)?bào)》（ 2023年02月14日 14版）【聚焦職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展】 ??最近一段時(shí)間，“科教融匯”成為職業(yè)教育領(lǐng)域的一大熱詞。??黨的二十大報(bào)告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。其中，科教融匯，是一個(gè)創(chuàng)新性表述。??“要堅(jiān)持以科教融匯為新方向，服務(wù)創(chuàng)...... 閱讀（1108）
扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育偏見(jiàn)，改革職教高考制度是關(guān)鍵 12月27日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹日前中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)有關(guān)情況。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，職業(yè)教育不是“終結(jié)教育”，也不是“低層次教育”，更不是“淘汰教育”，而是特色鮮明的一種教育類(lèi)型。接受職業(yè)教育的學(xué)生，既可以升學(xué)和就業(yè)，還可以先就業(yè)再升學(xué)，...... 閱讀（1119）
中國(guó)特色學(xué)徒制：“現(xiàn)場(chǎng)工程師”培養(yǎng)的秘密武器職業(yè)教育是與普通教育同等重要的教育類(lèi)型。普通教育的宗旨是讓學(xué)生習(xí)得科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升國(guó)民科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才；而發(fā)端于傳統(tǒng)學(xué)徒制的職業(yè)教育則是向?qū)W生傳授技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。相對(duì)于普通教育，中國(guó)特色學(xué)徒制是職業(yè)教育改革方向，也是實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃必須關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。??中國(guó)特色學(xué)徒制的核心是產(chǎn)教...... 閱讀（966）
職教課堂也需增強(qiáng)適應(yīng)性課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變。在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)下，基于信息社會(huì)特點(diǎn)、職業(yè)教育特色和人才培養(yǎng)規(guī)律審視可以發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)當(dāng)今需要的職教課堂大都具有以下特征：一是基于常識(shí)的課堂。即“每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在”等人性常識(shí)、“學(xué)生是教育的目的”等學(xué)生常識(shí)、“教是為了不教”等教育常識(shí)。二是充滿愛(ài)心的課堂。職業(yè)教育是一種教育類(lèi)型，而教...... 閱讀（954）
十載興職教，激活技能型社會(huì) 信息來(lái)源: 《半月談》2022年第14期過(guò)去十年，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)歷了巨大變化。從沉寂多年到廣受關(guān)注，從只是基礎(chǔ)教育的有益補(bǔ)充，到不同教育類(lèi)型同等重要地位成為共識(shí)……今天的職業(yè)教育正處在快速發(fā)展的“高光時(shí)刻”。有體大思精的規(guī)劃，有務(wù)實(shí)到位的政策，“前途廣闊、大有可為”于職業(yè)教育不再是空談，激活技能型社會(huì)、培育工匠型人才，...... 閱讀（1111）

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